職業教育國際化是培養適應國際化需求的高素質人才，提升國家教育水平和國際競爭力，實現教育強國目標的重要途徑。

　　近年來，職業教育貫徹落實中辦、國辦《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》“服務國際產能合作和中國企業走出去”要求，有組織地推動職業院校與“走出去”企業“組團出海”，為海外中資企業培養培訓本土化技術技能人才。

　　在職業院校海外辦學的過程中，涌現了諸如“魯班工坊”“班·墨學院”“絲路學院”“鄭和學院”“畢昇工坊”“中文工坊”“大禹學院”“芙蓉工坊”“桂港中心”等一批具有鮮明特征的職業教育國（境）外辦學機構，它們不斷強化自身建設，向世界展示我國職業教育國際化辦學品牌。

　　山東是首個部省共建的國家職業教育創新發展高地，是首個部省共建的省域現代職業教育體系新模式試點省份，是“匠圣”魯班、“中華科圣”墨子的故里。近年來，山東以兩位具有職業教育思想的先賢的名字命名，建設職業教育海外“班·墨學院”，教隨產出、產教同行，打造國際校企命運共同體，向世界傳播技能、傳遞和平。

　　當然，職業院校在境外辦學中也面臨著一些具體困難和問題，一定程度上影響了“走出去”的步伐。一方面，國際產能合作與教育對外開放缺乏聯動，跨國交流機制不夠暢通。另一方面，國家層面缺乏專項支持，辦學成本基本由學校與合作企業承擔，影響了辦學規模和可持續發展。

　　不過，我國已建成全世界規模最大的職業教育體系，形成獨具特色的現代職業教育發展范式，有必要也有條件把職業教育打造成為服務全球的公共產品。同時，有必要積極參與全球教育治理，大力推進“留學中國”品牌建設，講好中國故事、傳播中國經驗、發出中國聲音，增強我國教育的國際影響力和話語權。為此，在職教出海的過程中，筆者提出以下幾點建議：

　　一是務求實效，以技能為紐帶鞏固“朋友圈”。職業教育對外開放具有天然優勢，是最有潛力“走出去”的教育類型。因為技能是中性的，更能給民眾帶來體驗直接、有顯示度的民生福祉，更容易被不同文化接受，更容易直達廣大民眾，更容易在海外落地生根。在職教出海過程中，要務實功、求實效，緊貼海外中資企業和所在國需求，通過培養培訓本土化技術技能人才，帶動相關國家當地就業和脫貧致富，著力培養心心相印的“一帶一路”建設者，擴大知華友華愛華群體，鞏固基層民眾“朋友圈”。

　　二是產教同行，以海外企業為依托規劃“路線圖”。我國是國際產能合作的重要貢獻者，境外中資企業數量已經達到4.6萬家，對外直接投資存量達到2.8萬億美元。同時，海外企業也面臨著本土勞務人員技術技能水平較低的現實困境，而職業教育為中資企業人才本土化和構建良好的公共關系提供有效載體，兩者相得益彰，完全可以成為境外辦學的可靠合作伙伴。職業教育突破以往的校校合作模式，基于國際產能合作規劃教育“走出去”布局，產業發展到哪里、教育就支撐到哪里，企業辦到哪里、學校就建到哪里，在國際產能合作中找準位置、做大做強。

　　三是強化統籌，打造受世界歡迎的公共產品。職業教育境外辦學是我國對外開放的組成部分，相關部門應當進一步加強統籌，加強聯動，統籌用好各渠道資源，在院校布局、辦學規范、資產配置、教師待遇、資金投入等方面給予指導和支持。將職業教育升級為促進國際產能合作、提升教育國際影響、服務國家外交大局和新發展格局的戰略資源，努力貢獻更多跨越地理限制、突破文化差異、融合發展需求的開放式、全球性、共享型公共產品。

　　面向未來，希望職業教育國際化走得更穩更實，探索適合國情、適應時代、備受所在國歡迎的職業教育對外開放新路徑。（作者 王志剛 系山東省教育廳總督學）