中宏網訊 作為泰山區第十八屆人大代表、邱家店鎮實驗學校歷史教師，連秀芬用32年光陰詮釋著“人民教師”與“人大代表”的雙重使命。她以校為家、以愛育人，在戰勝病魔的征程中堅守講臺，在履職盡責中傳遞教育溫度，讓鄉村孩子的成長之路灑滿陽光。

　　以愛為橋，搭建家校共育“連心線”

　　“愛不是單向給予，而是雙向奔赴。”連秀芬創新推出《愛的傳遞》筆記本，讓這本特殊的“家校溝通簿”成為連接師生、家校的情感紐帶。她不僅熟記每個學生的姓名，更用心記下家長的信息，通過筆記本里的字字句句，洞悉學生的家庭背景與內心訴求。當學生寫下“老師，我多想叫您聲媽”時，她用母愛般的關懷回應著鄉村孩子對情感陪伴的渴望。

　　作為區人大代表，她將履職觸角延伸至家庭教育領域，通過調研發現農村留守兒童的情感缺失問題，提出《關于加強鄉村學校家校共育體系建設的建議》，讓《愛的傳遞》成為推動教育公平的微觀實踐。

　　以愛為盾，筑牢校園安全“防護網”

　　“安全是教育的底線，更是愛的防線。”連秀芬將安全教育融入日常，用“安全無小事，你有假，安全無假”的叮囑守護學生每一天。雨天前在班級群提醒帶雨具，周末通過微信向家長重申防溺水知識，那句“安全是回家唯一的路” 成為學生心中的安全警鐘。

　　作為人大代表，她在參與校園安全視察時提出《關于完善農村學校周邊交通安全設施的建議》，將班級安全教育的經驗轉化為推動區域教育安全的履職行動，讓“愛”的守護從教室延伸至校園內外。

　　以愛為鑰，開啟習慣養成“金鑰匙”

　　針對農村學生學習習慣薄弱的問題，連秀芬提出“兩個零”管理法：要求學生行動與課堂要求“零距離”，對未完成作業現象“零容忍”。她讓《愛的傳遞》兼具作業記錄與家長監督功能，通過“學生互查+教師批閱+家長簽字”的四重檢查機制，幫助學生養成良好學習習慣。當學生從“拖欠作業”到“主動求知”，她用“愛”的堅持實現了班級管理的“零的突破”。

　　作為人大代表，她在教育專題議政中分享“習慣養成教育”經驗，推動《關于加強農村中小學學習習慣培養的指導意見》出臺，讓更多鄉村孩子受益于科學的教育方法。

　　以愛為舟，渡過后進生轉化“深水區”

　　“后進生不是缺點的集合，而是缺愛的孩子。”連秀芬將“不言棄、不放棄”作為轉化后進生的準則，在《愛的傳遞》中為每個特殊學生定制鼓勵話語：周帥母親住院時，她寫下“老師就是你的后盾”；衛生委員蘇文蕾缺乏學習動力，她留言“你的責任心能照亮課本”。這些充滿溫度的文字，讓學生在被看見、被尊重中重獲自信。

　　作為人大代表，她在《關于建立鄉村學校學困生關愛機制的建議》中，將個案轉化經驗升華為制度性建議，推動學校設立“心靈驛站”，讓更多教育工作者學會用“愛”破解教育難題。

　　以愛為甲，鑄就抗病育人“鋼鐵志”

　　“講臺是我的戰場，學生是我堅守的理由。”2018 年以來，連秀芬先后經歷乳腺結節、甲狀腺癌、乳腺癌等多次手術，卻始終選擇在假期治療、帶傷上課。2025年6月，她在完成新課教學后才進行子宮及雙附件切除手術，用“手術不耽誤一節課”的堅持，詮釋著教育者的擔當。術后禁言期，她幫同事閱卷、打掃辦公室；化療期間，她戴著假發站上講臺，用堅強感染著學生：“人生沒有跨不過的坎。”

　　作為人大代表，她在病床上仍通過微信參與“千名教師進萬家”家訪，將病房變成收集教育民情的“臨時聯絡站”，用行動證明：代表的履職不僅在會場，更在群眾最需要的地方。

　　從《愛的傳遞》筆記本到代表建議案，從三尺講臺到履職平臺，連秀芬用32年的教育堅守與代表擔當證明：愛與責任是教育的底色，更是人大代表的初心。在邱家店鎮的鄉村校園里，她像一株堅韌的蒲公英，將教育的種子播撒在鄉土深處，用生命的光熱照亮鄉村孩子的成長之路。

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